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BIBLIOGRAPHIE

J’ai longtemps hésité à proposer une bibliographie.
Étant donné l’étendue des sujets traités, l’ampleur d’une bibliographie complète serait trop importante et occuperait trop de place.
J’ai donc opté pour 132 ouvrages choisis (il y en a beaucoup d’autres très intéressants)
à charge pour le lecteur de faire ses recherches complémentaires pour construire son opinion.
Très belles découvertes !

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  1. Aberkane, I. (2016). Libérez votre cerveau ! Robert Laffont.
  2. Alvarez, C. (2016). Les Lois naturelles de l’enfant. Les Arènes.
  3. Anderson, L. (2013). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing : A Revision of Bloom’s (1er édition). Pearson.
  4. Astolfi, J.-P. (2010). L’école pour apprendre : L’élève face aux savoirs (9e édition). ESF Editeur.
  5. Astolfi, J.-P. (2020).L’erreur, un outil pour enseigner
  6. Audigier, F. (1988). Savoirs enseignés-savoirs savants. Autour de la problématique colloque. In Troisième rencontre nationale sur la didactique de l’historie géographie et des sciences économiques et sociales. Actes du colloque. Savoirs enseignés-savoirs savants. Paris : INRP, pp.13-15.
  7. Autissier, D., & Moutot, J.-M. (2016). Méthode de conduite du changement – 4e éd. – Diagnostic, Accompagnement, Performance : Diagnostic, Accompagnement, Performance (4e édition). Dunod.
  8. Benoit-Cervantes, G. (2016). La Boîte à outils de l’innovation—2e éd (2e édition). Dunod.
  9. Berger, P., & Luckmann, T. (2018). La Construction sociale de la réalité—3e éd. Armand Colin.
  10. Bieth, G., & Constans, M. (2018). Enseigner autrement avec Montessori à l’école publique – La boîte à outils du professeur : La boîte à outils du professeur. Dunod.
  11. Biso, S., & Naour, M. L. (2017). Design Thinking – Accélérez vos projets par l’innovation collaborative : Accélérez vos projets par l’innovation collaborative. Dunod.
  12. Bissonnette, S., Gauthier, C., & Castonguay, M. (2017). L’enseignement explicite des comportements : Pour une gestion efficace des élèves en classe et dans l’école. Chenelière Education.
  13. Blay, M. & Laval, C. (2019). Neuropédagogie, le cerveau au centre de l’école. Tschann & Cie.
  14. Boissinot, P. (2015). Qu’est-ce qu’un fait archéologique ? Editions de l’Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales.
  15. Boncourt, M., Mazurie, C., Freinet, I.-P., & Houssaye, J. (2018). Dictionnaire de la pédagogie Freinet. Coédition ESF sciences humaines.
  16. Boussuat, B., & Lefebvre, J. (2015). Former avec le Funny learning – Quand les neurosciences réinventent vos formations : Quand les neurosciences réinventent vos formations. Dunod.
  17. Brighelli, J-P. (2023).  La fabrique du crétin (vers l’apocalypse scolaire). Archipoche
  18. Brougère, G. (1995). Jeu et éducation. L’Harmattan.
  19. Brousseau, G. (1998), Théorie des situations didactiques. Grenoble, La Pensée Sauvage.
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  21. Carlos, P. de (2015). Le savoir historique à l’épreuve des représentations sociales : l’exemple de la préhistoire et de Cro-Magnon chez les élèves de cycle 3. Thèse de doctorat, Université de Cergy.
  22. Cardinet, A., & Hadji, C. (2009). Développer les capacités à apprendre : De Feuerstein à la méditation des apprentissages. Chronique Sociale.
  23. Causse, J.-G., & Guillemin, O. (2014). L’étonnant pouvoir des Couleurs. Éditions du Palio.
  24. Cariou, D. (2006). Étudier les voies de la conceptualisation en histoire à partir des écrits des élèves, In. Perrin-Glorian M.-J. &Reuter, Y. (dir.). Les méthode de recherche en didactique. Villeneuve d’Ascq, presses Universitaires du Septentrion, pp. 124-138.
  25. Chalvin, D., & Coquerel, J. (2012). Histoire des courants pédagogiques : Tome 1, Encyclopédie des pédagogies pour adultes. ESF Editeur.
  26. Chervel, A. (1988). L’histoire des disciplines scolaires. Réflexions sur un domaine de recherche. In. Histoire de l’éducation, 38, 1988. pp. 59-119.
  27. Chevallard, Y. (1985). La transposition didactique – du savoir savant au savoir enseigné, éd. La Pensée Sauvage, Grenoble. (1991 : 2ème édition)
  28. Clastres, P. (2007). La société contre l’Etat. Nancy : Editions Marée noire.
  29. Collectif. (2001). Rythmes de l’enfant:de l’horloge biologique aux rythmes scol. edp sciences.
  30. Collectif, Madieu, E., & Swiatek, C. (2018). Programme Rééducation fonctionnelle psychomotrice des fonctions exécutives : TDAH et troubles exécutifs. DE BOECK SUP.
  31. Collectif, Monaco, G. L., Delouvée, S., & Rateau, P. (2016). Les représentations sociales : Théories, méthodes et applications (1er édition). DE BOECK SUP.
  32. Collectif, Seguin, C., Mazeau, M., Habib, M., & Lefebvre, C. (2018). Rééducation cognitive chez l enfant : Apport des neurosciences, méthodologie et pratiques (1er édition). DE BOECK SUP.
  33. Connac, S. (2017). Apprendre avec les pédagogies coopératives : Démarches et outils pour l’école (7e édition revue et augmentée). ESF Editeur.
  34. Connac, S., & Etienne, R. (2017). La personnalisation des apprentissages : Agir face à l’hétérogénéité, à l’école et au collège (3e édition). ESF Editeur.
  35. Damasio, A. R. (2010). L’Erreur de Descartes : La raison des émotions. Odile Jacob.
  36. David, M. & Appel, G. (2008). Loczy ou le maternage insolite. ERES
  37. Diel, P. (2018). Psychologie de la motivation. Evergreen.
  38. Dehaene, S. (2018). Apprendre ! : Les talents du cerveau, le défi des machines. Odile Jacob.
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  42. Desmurget, M. (2012). TV Lobotomie. Max Milo.
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  45. Dillé, M. (2021). La classe flexible : Guide pratique pour repenser sa classe (1er édition). VUIBERT.
  46. Diller, D., & Drolet, L. (2015). Aménager sa classe pour favoriser l’apprentissage. Chenelière Education.
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  52. Fouquet, C. (2023). Les neurosciences au service de la pédagogie : Comprendre et activer les leviers de l’apprentissage et les clés de la mémorisation (Illustrated édition). Chenelière Education.
  53. Fournès, S. D. G. (2018). Pedagogía Freinet : Por dónde empezar. Ecole Vivante.
  54. Freire, P. (2013). Pédagogie de l’autonomie. ERES.
  55. Freire, P., Pereira, I., Kerhoas, M., & Dupau, E. (2021). La Pédagogie des opprimés (1er édition). Agone.
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  80. Le Boterf. G.(2011). Ingenierie et évaluation des compétences. Eyrolles
  81. Ledoux, J. (2005). Le Cerveau des émotions. Odile Jacob.
  82. Lefrançois, D. (2006). Défense d’un modèle délibératif de la citoyenneté et analyse de ses implications normatives en matière de formation civique : perspectives philosophiques sur l’éducation à la citoyenneté dans le contexte de la réforme éducative québécoise (Thèse de doctorat, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Québec).
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  86. Marcel Boll de Bal (2009/2). Éthique de reliance, éthique de la reliance : une vision duelle illustrée par Edgar Morin et Michel Maffesol, Nouvelle Revue de Psychosociologie, n°8, p.187 à 198.
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  98. Morin, E., & Hessel, S. (2022). Le chemin de l’espérance. Fayard/Mille et une nuits.
  99. Morin, E. (2015). Les Sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur. Points.
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  111. Pichat, M. (2013). La psychologie stoïcienne suivie du Manuel d’Épictète. Editions L’Harmattan.
  112. Pichat, M. (2015). Changer et coacher avec les matrices cognitives. InterEditions.
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  117. Reuter, Y., Cohen-Azria, C., Daunay, B., Delcambre, I., & Lahanier-Reuter, D. (2015). Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques (2e édition revue et corrigée). De Boeck.
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  121. Société Théosophique. (1974). La sagesse du soi, aphorismes sanscrits. Éditions Adyar Paris.
  122. Samier, R., & Jacques, S. (2019). Neuropsychologie et stratégies d’apprentissage. Editions Tom Pousse.
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  124. Taddei, F. (2018). Apprendre au XXIe siècle. Calmann-Lévy.
  125. Tardif, J. (2006). L’évaluation des compétences: Documenter le parcours de développement. Chenelière Éducation
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  127. Toussaint-Rodolphe, M.J. et Xypas, C. (dir.) (2004). La notion de compétence en éducation et en formation ; fonctions et enjeux. Paris : L’Harmattan.
  128. Tricot, A. (2017). L’innovation pédagogique. Retz.
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