Au service de l'humanité et de la planète
L’éducation innovante,
un enjeu majeur pour l’avenir de notre monde
BIENVENUE !
Sur mon blog spécialisé dans la création d’écoles innovantes,
des écoles originales qui partagent une énorme qualité : contribuer à transformer et à améliorer le monde, au service de l’Humanité et de la planète.
Ce blog est né suite à la création de ma propre école innovante en Espagne
dans le cadre du réseau AEFE.
Je vais non seulement vous partager cette expérience mais aussi et surtout vous fournir tous les éléments qui vous permettront de créer et de réussir votre projet personnel.
3 GRANDS AXES
Excellence Académique
C’est l’ensemble des compétences cognitives, affectives, sociales et physiques que l’on acquiert tout au long de sa formation.
EN SAVOIR +
École apprenante et collaborative
Favoriser la nature sociale de l’apprentissage, coopératif et collaboratif, tout en reconnaissant les particularités individuelles à travers une personnalisation.
EN SAVOIR +
Épanouissement personnel & collectif
Faire aimer l’école et contribuer à l’épanouissement des élèves et des adultes.
EN SAVOIR +
Et de nombreuses thématiques incontournables !
Un cadre conceptuel
Le cadre conceptuel a pour but de cerner l’ensemble des théories, lois, concepts, données scientifiques qui servent de références au projet d’école.
Ne faut-il pas avoir un cap pour savoir où aller ?
Les pratiques novatrices internationales
La recherche mais aussi les expérimentations dans différents établissements scolaires avec différentes approches pédagogiques sont riches d’enseignements.
Pourquoi ne pas capitaliser sur ces bonnes pratiques ?!
L'organisation de la scolarité
Elle s’articule autour d’une structuration des étapes d’apprentissages mais aussi du temps, du rythme et de l’espace.
N’est-il pas temps de respeter le rythme et les besoins de l’enfant ?!
Une architecture qui incarne une mission éducative innovante
La structure spatiale et fonctionnelle d’une école doit répondre aux besoins des apprenants et aux conceptions innovantes d’enseignement et d’apprentissages.
Ne faut-il pas en finir avec l’école du XIXe siècle ?
Les compétences académiques solides
Elles correspondent au socle commun de connaissances, de compétences et de culture mais aussi à l’intégration d’autres référentiels basés sur l’épanouissement de la personne.
L’enfant n’est-il que cognitif ?
L'école flexible
C’est l’intégration des différents espaces de l’école et leur appropriation (espace nature, Fab-Lab, développement du potentiel humain, sciences, Creative-Lab, etc.).
La classe c’est l’école et l’école c’est la classe 🙂
La classe flexible
Elle implique un enseignement flexible et un environnement flexible. C’est un mode d’organisation propice à la gestion de classes multi-âges qui s’adapte au niveau et aux besoins des apprenants.
En finir avec la classe frontale ?
Les stratégies cognitives et métacognitives
Elles sont liées à des fonctions cognitives : attention, inhibition, planification, mémoire de travail, initiation, décision) et la connaissance de sa propre connaissance. Elles sont nécessaires à tout apprentissage.
Ne devrait-on pas commencer par acquérir ses bases qui permettent d’apprendre à apprendre ?
Le plurilinguisme
Les langues constituent un atoût d’apprentissage et un objectif éducatif pour tous, élèves et adultes. C’est un élément fondamental d’intégration dans un monde internationalisé et multiculturel.
Ne faut-il pas apprendre plus de langues et dès la maternelle !
Les parcours éducatifs
Les activités et les projets s’inscrivent dans des parcours : citoyen, culture scientifique, artistique et culturel, développement soutenable, sportif, potentiel humain.
Ne serait-ce pas utile de travailler en mode projet ?
L'évaluation
Quelle évaluation ? Diagnostique, formative, sommative, certificative ? La motivation et l’évaluation positive contribuent à une pédagogie de la réussite.
Comment évaluer en développant la motivation intrinsèque ?
La remédiation
Comment accompagner l’élève en l’aidant à dépasser ses bloquages ? Un processus de remédiation est une nécessité pour répondre à la diversité des profils d’élèves.
Pourquoi pas avec des orthopédagogues comme au Québec ?
L'inclusion
L’inclusion nécessite des moyens humains, du temps, des outils et des méthodes spécifiques. Elle ne peut fonctionner que si des professionnels et la famille fait partie intégrante du projet.
Une réflexion sur le type d’inclusion et jusqu’où il est possible d’aller ne serait-elle pas nécessaire ?
Le développement des compétences et stratégies affectives
Émotions, motivation, estime de soi, impulsivité, anxiété – Elles contribuent à soutenir l’attention, à maintenir la concentration, à faciliter l’encodage (mémorisation), à contrôler l’anxiété/stress, à établir et maintenir la motivation et à gérer efficacement le temps.
Indispensable pour l’excellence humaine ?
La pédagogie de la réussite
La pédagogie de la réussite est une stratégie qui permet aux élèves d’atteindre l’excellence académique ET humaine à l’aide d’une variété d’approches, de dispositifs, d’outils et de postures.
Ne devrait-on pas penser un environnement stimulant et une démarche d’accompagnement explicite, claire et transparente ?
Le développement des compétences et stratégies sociales
Assertivité, authenticité, ouverture d’esprit, empathie, clarté, écoute – Elles regroupent tout ce qui concerne les relations et la communication interpersonnelle. Ces stratégies regroupent les techniques nécessaires à l’établissement d’attitudes, de comportement et d’expression favorable à une vie sociale positive.
Indispensable pour l’excellence humaine ?
Le développement des compétences et stratégies de gestion des ressources externes
C’est l’ensemble des ressources matérielles, humaines, temporelles ou spatiales. Ces stratégies sont souvent intégrées soit dans les stratégies métacognitives, soit cognitives, soit affectives ou dans les stratégies sociales.
Indispensable pour l’excellence humaine ?
Le développement des compétences sensori-motrices
Il existe une relation avérée entre les déficits d’interprétation des sensations du corps et de l’environnement et les difficultés d’apprentissage académique ou moteur. Le sensoriel et la motricité sont fondamentaux pour favoriser les apprentissages.
Pourquoi ne pas intégrer une pédagogie de la main et des sens ?
Le développement des compétences psycho-sociales en faveur d'une bonne santé
L’être humain n’est pas sédentaire par nature. Les enfants plus que les adultes ont besoin de mouvement. Le sport et la prévention en santé sont extrêmement importants.
mens sana in corpore sano (un esprit sain dans un corps sain).
La co-construction
L’utilisation de méthodes agiles doit favoriser la collaboration et la co-construction des projets. Il est aussi envisageable d’inclure les “usagés” (élèves et familles). Ces méthodes permettent d’entretenir un esprit de coopération au sein d’une communauté éducative tout en créant suffisamment de flexibilité pour faire face aux imprévus.
Comment favoriser une approche itérative et collaborative ?
La co-éducation
Les familles doivent être incluent dans une communauté éducative et la renforcer. Il faut penser des dispositifs concrets pour impliquer les parents.
Ne faut-il pas tout un village pour élever un enfant ?
L'happyness-coach
Chaque école ne devrait-elle pas compter au sein de son équipe une personne dédiée au bonheur et au bien-être des élèves et des adultes ?
L’épanouissement de chacun n’est-il pas une priorité ?
Les technologies
Il faut privilégier une “technologie potentialisante” (technology-enabled) capable de redéfinir des opportunités d’apprentissages plutôt qu’une “technologie dirigiste” (technology-driven) qui impose et enclave.
La technologie, oui, mais ne devrait-elle pas être utilisée en conscience ?
La recherche-action
L’école travaille en partenariat avec un laboratoire de recherche dont le rôle est d’expérimenter “in situ” de façon à “guider sur le chemin tout en créant le chemin”.
En éducation, la relation dialectique entre la théorie et la pratique n’est-elle pas nécessaire ?
Je veux être accompagné !
Créer une école est un parcours de longue haleine, souvent semé d’embuches.
La plupart du temps, les règles du jeu du parcours ne sont pas explicites ce qui complexifie les choses.
En tant que créateur d’école expérimenté et docteur en sciences de l’éducation, je me propose de vous accompagner pour vous éviter ces embûches et vous permettre de gagner enfr efficience et en sérénité !
4 bonnes raisons
de se faire accompagner
Expertise et connaissances approfondies
Pour vous aider à éviter les pièges courants et à prendre des décisions éclairées.
Pour vous apporter une compréhension approfondie des meilleures pratiques en matière d’éducation et des tendances actuelles du secteur.
Accompagnement personnalisé adapté à vos besoins
Pour vous aider à développer une vision claire, à fixer des objectifs réalistes et à élaborer un plan d’action détaillé en vous aidant à surmonter les obstacles qui se présenteront.
Gestion efficace du temps et des ressources
Pour vous aider à élaborer des stratégies d’optimisation de votre emploi du temps, prioriser les tâches importantes et gérer les ressources financières de manière judicieuse : gagner du temps et de l’argent en évitant les erreurs coûteuses.
Développement de compétences en leadership
Pour vous mettre en relation avec d’autres professionnels de l’éducation, et vous permettre de bénéficier d’un réseau précieux.
J’accrois mes chances de succès !
L’expertise et les connaissances approfondies d’un coach en éducation peuvent vous fournir une base solide.
Les séances individuelles ou de groupes vous permettront de discuter en détail des défis auxquels vous êtes confronté, de recevoir des conseils précieux et de bénéficier d’un soutien continu tout au long de votre parcours de création d’école.
Mon expérience dans le domaine de l’éducation vous permettra de prendre des décisions éclairées et de naviguer avec confiance parmi les défis qui se présenteront à vous.
Un accompagnement sous forme de coaching peut véritablement faire la différence dans la création et la réussite de votre école.
